Faut-il que l'Education nationale joue " Les précieuses ridicules " ?

Nouveau ministre de l’Education nationale, nouvelle réforme. C’est habituel. C’est légitime …

Certes, je n’ai pas réussi à trouver le projet de texte de Najat Vallaud-Belkacem, mais le Figaro indique qu’il fait la part belle à un jargon « pédagogiste » ravivé.

Dans mon livre « Un peu de bon sens à l’école », j’ai déjà dénoncé ce pédagogisme inspiré par Jean-Jacques Rousseau et par les travaux de psychologues et de comportementalistes américains. Ces pédagogues dits « progressistes » sont partis du principe que la transmission des connaissances par le professeur n'était que la reproduction de schémas archaïques qui enfermaient l'élève. Celui-ci devait être « créateur de son savoir », et le pédagogue un « accompagnateur ». Tous, nous connaissons l’échec actuel de l’école en France.

Voici quelques exemples de ce jargon :

-         on ne parle pas d’apprendre à nager mais d’ « apprendre à se déplacer de façon autonome dans un milieu aquatique, profond et standardisé »,

-         on n’apprendra plus à courir mais à « créer de la vitesse ».

Alain Dag’Naud, agrégé d’histoire et auteurs de nombreux ouvrages, interrogé sur A2 le 22 janvier 2015, a relevé « quelques trucs sortis des programmes scolaires » :

-         pour la 6^e, l’objectif, c’est de poser une question : « Quelle dévolution du pouvoir dans sa réalité et dans son discours ». Moi, je veux bien : pour des élèves de 6^e, faut le faire !

-         pour la 2^de : « Il faut mettre en œuvre une approche synthétique, conceptuelle et problématisée ». Comprenne qui pourra !

-         en 1^e : « Mettre l’accent sur la dimension heuristique des objets historiques ». Je ne sais pas de quoi il est question !

Ces terminologies pompeuses, voire absconses, nous montrent où mène l’expertise des experts patentés de l’Education nationale. Quand on a leur niveau d’expertise, il n’est pas envisageable de dire des choses simples et de bon sens, avec des mots communs.  Il faut, à l’évidence, qu’ils inventent de nouvelles idées, de nouveaux concepts pour conserver leur titre d’expert, quand bien même ces idées et ces concepts sont stupides ou manquent de bon sens.

Ce jargon ne peut être qu’une source d’inquiétude pour qui souhaite que l’Education nationale redevienne efficace et réponde à sa mission fondamentale d’instruire les élèves. Ce jargon ne peut que produire des méthodes pédagogiques désastreuses.

Il est étonnant qu’un ministre accepte encore cela, alors même que les enquêtes Pisa, depuis de nombreuses années, montrent le recul de la France en matière de scolarité.

Madame le ministre, UN PEU DE BON SENS A L’EDUCATION NATIONALE, s’il vous plaît !!!

Sinon, Molière va se retourner dans sa tombe en s'écriant : " A quoi ça sert que j'ai écrit Les précieuses ridicules ? "